На сайте размещено большое количество

методических материалов

для свободного знакомства

и скачивания.

Имеются также некоторые учебные материалы,

(в том числе и фонограммы)

для бесплатного

скачивания.

Зачем понадобился такой необычный жанр, как пьесы-упражнения?

1. На то, чтобы играть упражнения в достаточном количестве порой не хватает учебного времени, так как необходимо заниматься репертуаром. В случае с ручными пьесами-упражнениями работа над упражнениями и над репертуаром сливается в единое целое.

2. Детям бывает неинтересно играть много упражнений, но когда они представлены в виде пьес, то отношение к ним учащихся становится более увлечённым.

3. Пьесы-упражнения дают большой скачок в техническом развитии учащихся уже в первом – втором классе, в то время как разучиваются пьесы-упражнения очень легко и быстро.

Эта методика создана для обучения

детей в младших классах музыкальной школы

и начального обучения студентов некоторых специальностей

ССУЗов и ВУЗов, не имеющих музыкальной подготовки,

а также - для частного обучения фортепиано в любом возрасте.

Ручные пьесы-упражнения вмещают в себя как преимущества структурной простоты упражнений, так и исполнительские задачи пьес.

И ещё пару слов, откуда взялось слово «ручные». Ручной, приручённый, послушный – вот синонимы, к которым близко название. Это пьесы-упражнения, которые послушно входят в детские ручки и дают возможность комфортно получить первоначальные исполнительские навыки, первоначальную технику игры, удобно приспособиться к инструменту. Они позволяют ребёнку в короткие сроки технически подготовиться к исполнению произведений классического репертуара, а также музыки любых иных направлений в зависимости от приоритетов школы, педагога, родителей, либо каких-то иных условий.

По этой ссылке можно послушать ручные пьесы-упражнения в исполнении учащихся начальных классов

https://www.fortepiano-olerskaya.com/video-s-uchashimisya

Давайте разберёмся, какие признаки позволяют

нам назвать Ручные пьесы упражнениями?

1. Они очень просты структурно, состоят из фигур – формул.

2. Они разучиваются не по нотам, а объясняются подобно тому, как мы объясняем, например, упражнения Ганона.

3. Они целиком и полностью направлены на формирование и развитие техники.

Тогда почему они всё-таки являются пьесами?

1. Фигуры формулы в них следуют не по ступеням, а в мелодической и\или гармонической последовательности. Возникает логика музыкального повествования.

2. Пьесы-упражнения имеют форму – период, простая двух- , трёхчастная форма, рондо, вариации и пр.

3. Так же, как пьесы, они нацелены на законченный исполнительский результат, в то время как обычные упражнения предполагают процесс, в котором можно находиться бесконечно.

4. Упражнения невозможно исполнить на концерте. Ручные же пьесы-упражнения в исполнении учащихся младших классов регулярно звучат со сцены. К тому же большинство ручных пьес-упражнений имеет фонограммы, в которых развитие материала уже не ограничивается структурным единообразием упражнений, а свободно следует творческой мысли.